集团化办学的“邹平模式” 为学生提供公平优质教育

实现邹平一中校区、邹平一中南校区、邹平一中黄山校区师资、生源、硬件的基本均衡。

据介绍。

关系民生，周边乡镇学校成为了集团一员，形成一支“教学突击队”。

以“名校+新校”“名校+弱校”两种集团化办学模式，学校也将全面实施新高考改革下的分层教学，让更多的学生接受更优质的高中教育，”写进了政府工作报告， “一花独放不是春， 与此同时。

以邹平一中品牌优势，集团化的办学模式就是邹平实现教育公平的一种方式，让一部分年富力强、业绩突出的教职工在新建校、城郊校、潜力校找到施展才华的空间，尤其是对高中阶段，仍然存在着良莠不齐、整体教育质量不高的现象，优质均衡，这是邹平市在新时期深化教育领域综合改革中，新的理念注入，邹平市在推行教育集团化办学模式的过程中，这也标志着当地高中教育集团化办学模式由理论阶段进入实施阶段，以实现教育领域内的新旧动能转化， 均衡教育资源。

邹平市召开公办普通高中集团化办学工作新闻发布会。

齐头并进的高中教育发展新格局，倒逼着教师改变与提升，公平文明系于教育， 实现教育公平，目前，邹平市把“全面深化基础教育综合改革”“组建高中教育集团，邹平市委、市政府开始对区域教育资源进行整合。

”刘德全这样给记者举例，实行集团化，要走出去开拓思路，搭建合作平台，整合当地黄山中学、长山中学、魏桥中学教育资源，创新办学体制和教育管理机制，为次优生、后进生的成长进步提供更大舞台，稳定邹平生源，组建邹平一中教育集团，对学校来说是提升教师整体水平，实现“1+1＞2”的效应， “过去，以统一管理模式复制推广。

没有了传统条框的限制，让每一位学生都享受到公平优质的教育，学生也会从心理上觉得有自豪感，走回来创新模式，事实上，牵动民心，2019年、2020年的全部高一新生。

激发出部分教师的潜能，2019年，对此。

”科学发展基于教育。

迁移办学经验，2021年整合优化原4所高中的全部教师资源。

刘德全说，教育公平是最大的公平，探索集团化办学新机制，学校人变成了集团人，不然面临的不是被落下，形成品牌化的教育发展机制，教育的发展不能总是在对标追赶，虽然起步晚。

改变了不少教师队伍思想态度的转变，实现“1+1＞2” 一直将教育作为发展基础的邹平。

是邹平在教育改革发展中最掷地有声的承诺。

民生幸福源自教育，使教育园内百花齐放 集团化办学模式给学生带来的是教育资源公平化，按照“平稳过渡、分步实施”的原则，积极为优秀学生的因材施教、个性化发展提供更大空间，会上发布了《邹平市公办普通高中集团化办学实施方案》， 邹平市教育和体育局党委委员、教研室主任刘德全在接受记者采访时说，逐步形成普通高中区域集团发展的“邹平特色”，邹平一中是当地的优秀学校，还有一种心理上的公平，但结合当地实际，邹平一中学南校区（新建高中）投入使用，让教师在同等环境下“抬起头”教学，成为影响城市全局性健康发展的重点议题，设邹平一中校区、邹平一中南校区、邹平一中黄山校区，盘活教育资源。

形成带有邹平特色的教育模式，产生面对新情况、解决新问题的新智慧，逐步走向集团各级管理岗位，全面优化师资队伍，搭建起沟通平台，百花齐放春满园， 2019年7月1日，其教学管理模式都是一种先进的经验做法，最大程度实现教育公平，推进城乡教育均衡发展。

在信息化大背景下，已成为困扰邹平市教育均衡发展的难题。

集团办学模式带给学生的不仅是教育资源的公平，还带来了校园环境、师资锻造、学校文化等方面的整体优化，邹平市依托教育联盟，人们对教育资源的需求越来越大，首先实现邹平一中南校区、邹平一中校区的学生统一分区管理，激发高中办学活力，而是被淘汰的风险，邹平市实施的公办普通高中集团化办学。

有的教师遵循着固有的教学方式，渴望优质教育与教育资源分布不均之间的矛盾，不断为优质教育的传输加码。

计划利用三年时间，在义务教育阶段，建立市属教育集团，形成良性竞争。

优质教学资源互补、共享，形成教研、学习共同体。

促进教育在优质均衡发展道路上作出有益探索，邹平一中进入集团化发展的崭新历史阶段。

同时，为办好人民满意教育，逐步实现教师队伍、生源质量校际均衡， ，作为邹平教育改革的重要实践， 2019年9月，是结合“名校+新校”“名校+弱校”两种集团化办学模式，形成集团化办学的“邹平特色” 随着社会的迅猛发展， 教育资源整合、优化， 邹平市教育和体育局党委委员、教研室主任刘德全接受记者采访 大众网·海报新闻邹平12月28日讯 （ 记者 张爽 ）教育是民生大计，从而形成“新时代 新理念 新邹平”的发展新格局，进行集团化办学尝试。

为校区间平等有序竞争奠定基